PROYECTO FINAL
CASO 3. AISLAMIENTO EN EL GRUPO DE CLASE.
En la actividad del módulo 2 realicé el caso 3. Cabe recordar que las
características de este caso
de aislamiento en el grupo de clase, un
alumno se encuentra apartado y rechazado, pero no sufre conductas agresivas de
un modo claro, se sitúa en la etapa de Educación Primaria (edad
media de 12 años), en una clase de 29 alumnos; tal como se indicaba el grupo
está configurado por un 63% de chicos y un 37% de chicas.
Examinados los datos aportados por el sociograma,
extrajimos que, en general, el clima de la clase podía considerarse normal y
bueno, la mayoría de los alumnos se sentían bien, tenían amigos y existía
tranquilidad y orden para el trabajo en el aula. Se detectaban algunos conflictos
dentro del aula aunque ninguna situación de acoso o bullying. Centrándonos en
estos conflictos, al analizar el sociograma, se pudo observar que hay tres
alumnos principales (alumnos 7, 17 y 25) en riesgo de exclusión y un cuarto
(alumno 13) que solamente tiene un amigo en la clase, siendo por ello necesario
una intervención para evitar la posible exclusión de estos alumnos.
Dentro de estos alumnos el caso más evidente de
rechazo era el del alumno 17, el cual recibía la negativa de 14 de sus
compañeros, además de no ser elegido por ninguno de ellos. En los otros tres casos
de posible exclusión, cabía destacar que los alumnos 7 y 13 aunque son
rechazados por algunos de sus compañeros sí mantenían una buena relación con
otros y que el alumno 25 no despertaba ningún tipo de reacción entre sus
compañeros.
Por otro lado, señalé también que debíamos tener
en cuenta que cinco alumnos (9, 16, 20, 24, 26) eran valorados de manera muy
positiva por el resto de sus compañeros.
MEDIDA Y
PROTOCLO DE ACTUACIÓN.
En base a las estrategias que establecía para el caso,
he optado por la 6ª estrategia, Ayuda Entre Alumnos, que es la que más se
ajusta a la realidad de mi centro ya que estamos llevándola a cabo en el
recreo.
Teniendo en cuenta los alumnos que
están mejor valorados, les nombraremos encargados de grupos de ayuda en el aula
y en el patio llevaremos a cabo juegos de equipo, para así asegurar la
participación de todos los alumnos, siempre que quieran participar en el juego,
y fomentar la integración de los alumnos aislados.
Para llevar a cabo esta medida, organizaremos una
serie de juegos en la hora del recreo con los alumnos de las clases del mismo
nivel, de forma que puedan participar todo aquel que quiera de dicho nivel.
DISTRIBUCIÓN ACTUAL EN MI CENTRO
Propondremos juegos de equipo en los que se necesite
la participación de todos para poder realizar la actividad (cara o cruz, polis
y cacos, fútbol, baloncesto,...). Además, trataremos de seleccionar una serie
de juegos atractivos para los alumnos y que sepamos que no se les dará mal a
los alumnos aislados, para que el resto valore su participación y tengan la
oportunidad de sentirse parte del grupo.
Cada día de la semana se planteará un juego diferente,
habiendo diferentes encargados de material, y los viernes se dejará como juego
libre, de forma que ellos elijan y así podamos ver si estos tres alumnos están
siendo incluidos en las actividades diarias del resto de alumnos.
Esta medida organizativa está recogida en el Plan de convivencia de mi centro y son
los tutores, con ayuda del resto del equipo docente, quienes se encargan de
llevarla a cabo, sobre todo en los primeros recreos hasta que los alumnos
entren en la dinámica. Los profesores que estén en el patio cada día observan
que lleve a cabo la actividad y están pendientes de que se desarrolle de la
manera correcta y de que se consiga la finalidad con la que se ha propuesto:
que los alumnos aislados participen y se sientan parte del equipo y los demás
los consideren así.
El objetivo es que, después de varias semanas de
intervención, tanto con los alumnos ayudantes, como con los juegos de equipo en
el patio, se debería ver una mejoría en la integración de estos alumnos. Para
ello, el tutor irá evaluando la situación semanalmente con las familias, los
alumnos ayudantes, los alumnos aislados y el resto de profesores que tienen
relación con dicho grupo, de forma que vaya comprobando si las medidas tomadas están
teniendo el efecto deseado o si hay que hacer algún tipo de modificación o
tomar nuevas medidas adicionales.
